Warning: "continue" targeting switch is equivalent to "break". Did you mean to use "continue 2"? in /home/uwekind/blogs/wp-content/plugins/divi-builder/includes/builder/functions.php on line 5536
видео – Yuri's Blog Skip to content

Tag: видео

Дигиталните умения, които всеки учител на 21-и век трябва да притежава

Отминаха дните, когато всички се извиняваха: “не използваме технологиите”. Безвъзвратно. Част от това да си учител в 21-и век е да бъдеш креативен в интегрирането на академичността и ученето в дигиталния живот на учениците.

Някои от идеите, които ще споделя с вас може да изглеждат “модерни” или твърде напредничави, но не боли всеки един да ги пречупи през собственото си разбиране, за да може по-добре да взаимодейства и да ги използва, за да учи децата на информационна грамотност или дигитално гражданство, например.

traffic-sign-809006x900

Представям ви моя списък с 10 умения, които според мен всеки учител на 21-и век трябва да притежава:

#1: Създаване и използване на видео съдържание

Всичко е visual. Няма ученик, който поне няколко пъти на ден да не гледа клипове в Youtube или така популярните Vine-ове. Ключово умение за всеки учител е да може сам да създава видео съдържание – screen capture видео, видео ръководство, видео с разсъждения и/или разяснения по определена тема. Можете също така да ги използватe като илюстративни визуални помощни средства, когато обяснявате трудна концепция или визуално да подчертаете даден процес в и извън класната стая.

Аз често правя screen capture ръководства като използвам безплатната версия на Screencasify. Експериментирам със записване на Flipped classroom videos, за да съм сигурен, че дори и отсъстващите ученици ще имат достъп до урока, който са пропуснали. Дори не ви е необходимо специално оборудване – можете да използвате мобилния си телефон или камерата на лаптопа.

#2: Създаване на инфографики за по-добра визуализация и обобщение

Инфографиките, тези умни красиви картинки, са мощен инструмент за визуализация и обобщение. Те помагат на учениците да запомнят повече информация.

Чуесни инструменти за създаване на инфографики, които използвам, са Piktochart, Canva, Infogr.am, Venngage, Google Drawings.

#3: Обработка и използване на дигитални изображения

Използването на различни изображения – снимки, графики и др. в класната стая и извън нея е съществена част от материалите, които използва един учител. Вече писах в един предишен мой пост за няколко уебсайта с висококачествени изображения под Creative Commons или Public Domain лиценз, които могат да бъдат използвани в класната стая.

В голяма част от случаите се налага изображенията да бъдат обработвани, за да паснат на целта на учителя – използване на част от изображението, добавяне на надписи, комбиниране на няколко изображения и т.н. Добрата новина е, че вече има достатъчно онлайн платформи за обработка на изображения и не се налага инсталирането на различни софтуери. Аз почти ежедневно използвам един олекотен уеб базиран аналог на Photoshop – Pixlr Editor. С него можете да правите всички базови операции с изображения, като не са необходими високи технически умения. Редакторът има и мобилно приложение, което също може да бъде използвано.

В четвъртък, 24 март, Google пуснаха за свободно ползване пакета за обработка на изображения Nik Collection. Колекцията се състои от седем програми, които осигуряват мощен набор от възможности за редактиране на снимки – филтърни приложения, които подобряват корекция на цветовете, ретуш и творчески ефекти, sharpening на изображения, възможност да се направят корекции на цвета и тоналността на изображенията.

#4: Използване на Social bookmarking за споделяне не ресурси

Вероятно много то вас от години използват Bookmarking на своя браузър – често запазват уеб страници, за да могат по-лесно да ги достъпват. С развитието на социалните медии, съвсем естествено и bookmarking-а да еволюира в social. Идеята е не просто локално да запазвате уеб съдържание, а то да бъде достъпно за ваши колеги и/или ученици. Най-общо казано, понятието “social bookmarking” е сътрудничество и съвместно запазване и споделяне на уеб съдържание.

Възможностите тук са наистина много. Освен популярните Pinterest и Delicious, аз препоръчвам използването на Pocket и Padlet. Втората платформа е изключително удобна за създаване на виртуална стена с уеб съдържание, което можете да споделяте с учениците си, те също могат на нея да pin-ват съдържание и всички да имаме достъп до него.

Съвсем скоро се появи и една много обещаваща нова платформа – Pindex, която e аналог на Pinterest, но специално ориентирана към образованието. И с малко повече възможности бих добавил.

#5: Създаване и използване на блогове и уики

Освен за професионално развитие един учител би могъл да използва блога си и като още един канал за комуникация с учениците. Добър вариант е да създаде блог на класа, в който всички деца да пишат. Така всеки ученик получава възможността гласа му дабъде чут, децата подобряват уменията си за писане и мислене. Аналогично, учителят би могъл да създаде wiki за конкретен Unit planer или проект, по който работят децата.

И тук възможностите са много, но аз бих препоръчал една от двете големи платформи – Blogger и WordPress. Моите пристрастия са към WordPress, но всеки има право на избор. За създаване на wiki можете да използвате платформата Wikispaces, която насочена към учители и ученици.

Моят проект първия срок със седми клас, за който вече писах в блога си, беше всеки един от учениците да си създаде блог, който да му служи за електронно портфолио.

#6: Участие в Mystery Skype/Hangouts чат

Това звучи много по-страшно, отколкото е, но по същество е игра с около 20 въпроса. Ученици от един клас провеждат видео разговор с друг клас някъде по света използвайки един от двата софтуера за видео разговори – Hangouts и Skype. Такива разговори са чудесен начин за увеличаване на културната и глобална осведоменост. Бихте могли да проведете дискусия по всякаква тема – от анализ на литературно произведение, до покана за сътрудничество по създаване на електронна книга, например.

Отделно от това, чудесна идея е регулярно да се провеждат Hangouts разговори с различни експерти по дадена тема. От едната страна е класа, а от другата експерта, който е готов да отговаря на въпроси, да разяснява и т.н.

#7: Използване на Augmented reality (AR) в класната стая

Augmented reality (разширената/добавената реалност) е сравнително нова технология, но с много потенциал за използване в образованието. Augmented reality (AR) е пряк или косвен изглед на физическа, среда от реалния свят, чиито елементи са подсилени (или допълнени) от компютърно генерирани сетива като звук, видео, графики или GPS данни.

Приложенията за AR могат да допълват стандартна учебна програма. Текстови, графични, аудио и видео елементи могат да бъдат насложени върху реална среда. Учебници, флашкарти и други образователни материали за четене може да съдържат вградени “маркери”, които, когато се сканират от AR устройство, произвеждат допълнителна информация за ученика, извършена в мултимедиен формат. Например, учениците могат да участват интерактивно с компютърно генерирани симулации на исторически събития, изследване и научаване на подробности за всяка значима област от конкретното събитие.

Признавам, че това предизвикателство е ново и за мен и още проучвам и се уча как може да го използваме в нашето училище.

#8: Участие в Twitter чат

Едва ли има по-мощен инструмент за професионалното развитие на удин учител от създаването на собствена Personal Learning Network (PLN) и участието в Twitter чатове. Тези седмични едночасови събития предоставят възможност на всеки да сподели опит, да почерпи нови идеи от колегите си и т.н. Има голям списък с Twitter чатове, свързани с образование, който може да разгледате тук.

Освен за професионално развитие, аз използвам и провеждам такъв чат и с моите ученици и вече писах за това наскоро. Дискусиите са изключително смислени, децата са ангажирани, споделят свободно мислите и идеите си.

#9: Създаване и използване на Quizzes и Surveys

Мрежата изобилства от интересни инструменти, които учителите могат да използват, за да съберат неформална обратна връзка от учениците си. Анкетите и куизовете могат да бъдат използвани за формиращо оценяване в клас. С тях може бързо да се установи нивото на знания на един клас по дадена тема.

В нашето училище използваме активно Google Classroom. Практиката показа, че използваните досега множество платформи (Poll Everywhere, PollDaddy, EQuizShow и др.)  не са най-добрия вариант, откакто Google създадоха своята и предоставиха възможност на учителите по света да се възползват от всички функции на #GAFE (Google Apps for Education).

#10: Способност за откриване и справяне с плагиатство и нечестно използване на онлайн съдържание

Борбата с плагиатството е може би една от най-трудните за един учител. Ежедневно всеки един от нас се сблъсква с този проблем и трябва да имаме изградени механизми за бързо откриване и предотвратяване. Превенцията и създаване на на култура на мислене в учениците е пътят.

И все пак няма как плагиатството и нечестното използване на съдържание да бъде предотвратено изцяло. И за това има решение – платформата се казва TurnitIn. Освен от учители за бързо откриване и предотвратяване на плагиатството, учениците също трябва да бъдат научени да я използват, когато създават своите писмени работи. Така те придобиват умения за критическо мислене, академична честност и подобряване на своите умения за писане.

В Uwekind имаме разработена цялостна политика за академична честност (Academic Honesty) и от следващата година започваме активно да използваме TurnitIn.

Ние живеем в едно чудесно време – време на свързване и споделяне. Въпреки всички опасения относно технологиите и апокалиптичните страхове, че ние ще се погубим като общество, защо да не използваме част от тази сила за добро?

* * *
Photo credits: geralt / CC0 Public Domain

Leave a Comment

The Flipped Classroom

Когато през 2004 двама американски учители Джонатан Бергман и Арън Самс експериментират с видео урок, който учениците да изгледат вкъщи преди учебния час, никой не е предполагал, че това ще се превърне в гореща тема в образованието по целия свят за години напред.

flippedclassroom

Първоначално идеята им хрумнала, когато много често техни ученици отсъствали от клас по различни причини и те трябвало да са сигурни, че децата ще имат възможност вкъщи да видят урока и да не го пропуснат. Така установили, че им се отваря доста време по време на учебния час за повече дейности, отколкото голяма част да е заета с преподаване.

Обърнатата класната стая е педагогически модел, който обръща традиционните методи на преподаване, така че типичното лекционно преподаване и писането на домашни работи се разменят. Това означава, че учителят “преподава” онлайн, извън класната стая, а работите, които учениците обикновено правят вкъщи, се премества в класната стая.

Учениците получават учебния материал извън клас, т.е. вкъщи обикновено чрез предоставени от учителя материали за четене или видео клипове и след това използват времето в клас да упражнят тези нови знания заедно със своите ученици и под ръководството на учителя чрез решаване на проблеми, обсъждане, дебати и т.н.

Теорията, която е в основата на Обърнатата класна стая, е тази за “активното учене”. Най-просто тя може да се дефинира така – всичко, което ангажира учениците в правене на нещата и да мислят за нещата, които те правят.

В подкрепа на активното учене и за да може да се натрупат трайни знания, учениците трябва:

  1. първо да развият стабилна основа от знания на базата на факти;
  2. да разберат как това знание се определя в рамките на определена концепция;
  3. и след това извлекат и използват тези познания в редица ситуации.

Обърнатата класната стая подкрепя този вид обучение, при което учениците откриват фундаментални понятия чрез онлайн четения, видео и дейности преди да дойдат в класната стая, и гарантира, че времето в клас ще им даде възможност активно да упражняват тези знания. Освен това, обратната връзка помага на учителя да разяснява знания и оборва погрешни схващания, така че да се гарантира, че учениците са в състояние да организират новите си знания по начин, който е по-достъпен за бъдеща употреба.

Как да обърна моята класна стая?

Има много различни начини учителя да обърне класната стая. Видео лекцията често се разглежда като “ключова съставка”. Най-често използвания метод е учителя предварително да запише кратко (10-15 минути) видео на ключови понятия или идеи или да предостави вече готово видео (което учениците да гледат онлайн вкъщи) и след това да използва времето в клас активно да изследват и прилагат тези концепции в реални житейски ситуации по един интерактивен начин.

Целта на подготовката извън клас е учителя да представи пред учениците новия материал, който насърчава развитието на фундаменталните знания (принципи, факти, понятия и т.н.) и разбиране, необходими за участие в по-високи познавателни задачи и прилагане на знанията в клас. Преди учебния час, учениците трябва да бъдат ангажирани в комбинация от следните задачи:

  • Гледане на видео (например, мини онлайн лекции) и четене на електронни материали;
  • Ангажиране в самостоятелни дейности (например, quiz);
  • Подготовка за задачи (tasks), които да се направят в учебния час;
  • Приготвяне на въпроси, които да зададе на учителя по време на часа;
  • Попълване на работни листове (които на случаен принцип учителя ще събере и ще оцени по време на час);
  • Работа по възложени мини задания.

Преди учебния час наред с учениците, и учителя трябва да извърши серия от дейности:

  • Възлага на учениците да прочетат материал, гледат видео или да направят някакво проучване;
  • Upload-ва кратки и ангажиращи клипове, слайдшоута, презентации, скрийнкастове, подкасти и т.н.
  • Създава онлайн дейности, свързани с материалите зачетене и гледане, например някакъв quiz, кратки въпроси, блог постове, мини задачи, работни листове (за обратна връзка в час);
  • Проектира работни листове, въпросници или мини проекти, които подготвят учениците за дискусии в час, дават възможност на учениците да получат формираща обратна връзка по време на часа.

Съвети за създаване на съдържание преди учебния час:

За да се осигури активното участие в клас, видео съдържанието трябва да бъде съчетано с някаква малка задача. Груповите задачи са отлична идея, тъй като те осигуряват активно учене и помогат за изграждане на сближаване между учениците.

Материалите и съдържанието, което учителя подготвя предварително не е задължително непременно да бъде направено чрез видео, въпреки че изследванията показват, че добре създадените видеа оказват голямо влияние върху учениците и учителите и те изразяват предпочитание към тях пред четене на текст за подготовка.

Съдържанието, което учителя подготвя предварително не трябва да бъде традиционна лекция.

8615353879_58a09c6cce_b

Какво се случва по време на час?

Целта на работата в учебния час е да се съсредоточи върху преработвателната част от ученето или усвояването на знания (синтезиране, анализиране, решаване на проблеми и т.н.), за да се задълбочи разбирането, повишаване на квалификацията и да даде възможност за прилагане на тези знания. Това е времето за практически дейности, които веднага се обсъждат със съученици и/или с учителя. Примери за дейности, които биха могли да се провеждат по време на часа, са:

  • Анализ на данните;
  • Дискусии в клас;
  • Ролеви игри;
  • Мини лекции в отговор на въпроси на учениците;
  • Problem-solving tasks (прилагане на знания в реални житейски ситуации);
  • Решаване на казуси и лабораторни упржнения;
  • Дискусии в малки групи / брейнсторминг;
  • Оценки/ревюта;
  • Симулации и експерименти;
  • Концептуални въпроси чрез анкети, които позволяват анонимни отговори от учениците и незабавно споделяне на данните с целия клас.

Какви са ползите от обръщане на класната стая?

Изследванията показват редица положителни резултати от прилагане на модела Flipped Classroom:

  • Повишена ангажираност и мотивация в учениците;
  • По-високи учебни резултати в сравнение с традиционните учебни методи;
  • Поддържа метапознанието;
  • Дава възможност за по-пълна обратна връзка;
  • Дава възможност за незабавно изясняване на погрешни схващания;
  • Подготвя учениците за различни задачи/изпити;
  • Улеснява взаимодействието между ученик и учител;
  • Обратна връзка се получава веднага в час;
  • По-богати и задълбочени дискусии в час;
  • Редуциране на нуждата от писмена обратна връзка извън клас;
  • Дава възможност на учениците да учат в техните собствени темпове в спокойна за тях среда;
  • Предлага гъвкави възможности за учене като учениците получават достъп до онлайн материали навсякъде и по всяко време;
  • Работата в час може да бъде персонализирана, за да отговори по-добре на нуждите на учениците;
  • Учениците могат да гледат и четат материалите вкъщи по няколко пъти преди часа, ако е необходимо;
  • Отговаря на технологичните нужди на учениците и подкрепя как учещия модерен ученик е  ангажиран с учебното съдържание;
  • Дава възможност за повече време, което да бъде използвано за правене на практически задачи от реалния свят и изследвания;
  • Учениците имат повече време за достъп до специализирани ресурси/оборудване по време на час;
  • Насърчава активното учене и окуражава ученика да бъде по-самостоятелен  в ученето.

Инструменти за обръщане на класната статия

Има стотици онлайн инструменти, които могат да бъдат използвани за създаване на Flipped Classroom. Достатъчно голям е и броят на безплатните такива.

Най-мощният от тези инструменти е Google Classroom. Ние в International School Uwekind активно я използваме вече от година. Чудесно са интегрирани всички услуги на Google – Docs, Sheet, Forms и т.н. Подготвям заедно с моите колеги статия за това как използваме Google Classroom в нашето училище ефективно в учебния процес и съвсем скоро ще я публикувам тук в блога си.

За създаване на видео може да се използва домашна камера дори и телефон. За създаване на различни подкастове чудесни решения са Screencast-o-matic и Screencastify. И двете платформи имат приложения за Google Chrome, което много улеснява работата на едно място.

Бихте могли да използвате и вече създадени видеа от YouTube, TED-Ed или TeachingChannel. В TED-Ed дори имате възможност да добавяте въпроси към видеото и/или части от него, на които учениците да отговарят. Vibby e платформа, където можете да разбиете на части видео от YouTube, да вмъквате коментари и бележки към тези сегменти и да покажете само тези части от цялото видео на учениците. Когато използвате видео от YouTube в клас вероятно ви дразнят разните реклами, подобни видеа и т.н. Има решение и на този проблем – платформата ViewPure ви дава възможност да покажете видеото без всички тези разсейващи елементи. Може да използвате bookmark button да изчистите видеото, когато сте в YouTube.

И не на последно място, социалните мрежи като Twitter, Facebook, Google+ също могат активно да бъдат използвани в тази посока.

А вие какво мислите за Flipped Classroom? Обърнахте ли вашата класна стая или възнамерявате да го направите или пък не сте склонни? Какви инструменти използвате вие? Ще се радвам да получа вашите мнения, коментари, допълнения и да дискутираме заедно за ползите или недостатъците.

***
Photo: Yuri Karagyozov / BY-NC-ND

Leave a Comment