Skip to content

Tag: engagement

To be or not to be… Is that the question?

До съвсем скоро бях голям привърженик на това децата да нямат мобилни телефони по време на учебни занятия. Както голяма част от вас, предполагам. Да, съгласен съм, че има доста проблемни аспекти. Очевидно разсейването е един от основните проблеми при тийнейджърите (сред възрастните също). И, да, аз също съм загрижен и притеснен от това да виждам деца заровили поглед в смартфоните си дори и когато седят на пейка в парка един до друг.

Но…

iphone-410324-900x600

На какво учим децата, казвайки им, че трябва да заключим и отнемем телефоните им в час, за да ги учим? Какво казваме на децата за нашето умение за преподаване, че единствения начин да ни слушат е като отнемем личното им имущество?

Вероятно веднага ще кажете – телефоните са средство за отвличане на внимание в клас, децата могат да мамят по време на изпитване… Пък и повечето учители (дори и аз) са ревниви по отношение на това кой “ръководи парада” в класната стая.

Ами, ако няма значение дали телефоните са в учениците по време на час/изпитване, защото сме съставили например тест, чийто отговори не могат да бъдат Google-нати? Ами ако учениците са използвали телефоните си, за да създадат ново съдържание въз основа на материала, който учат като например публикации в блога си или видео? Ами ако се очаква учениците да се включат в backchannel за допълнителни въпроси или дискусия по време на час с ученици от друг клас някъде по света?

Вероятно ще си кажете, че съм луд или че е нереалистично да си мисля, че някое от тези неща ще проработи. Може би съм. Виждал съм много класни стаи и учебни часове, които все още до голяма степен се състоят от лекции и куп хартиени листа с тестове, задачи и т.н.. Сега ми кажете, че ще можете да оставите вашия мобилен телефон в чантата си и, че ще ми обърнете внимание!

Ние като учители трябва да сме сигурни, че нашите ученици са ангажирани. Просто защото децата седят тихо и не нарушават дисциплината в клас не означава, че са ангажирани. Те трябва да мислят и по-важното, те трябва да говорят. Мобилните устройства като смарфоните предоставят друг начин на учениците да “говорят” и обсъждат учебното съдържание. Вече писах за използването на онлайн дискусиите като средство за ангажиране и трениране на умения за дебати.

Все повече училища по света (и по-малко в България) въвеждат програмата Bring Your Own Device (BYOD). Ние в Uwekind работим така вече втора година. Колегите по отделните предмети активно използват технологиите в своята работа наравно с децата, които работят със собствените си лаптопи или таблети. Телефоните, обаче все още се събират в кутия и рядко позволяваме на децата да ги използват в час за да правят проучвания, например. Имало е моменти, когато сме си играли на “котка и мишка” с децата. Но колко продуктивно е това? Реторичен въпрос!

Чудесен пример за ефективно използване на мобилни устройства по време на изпит даде колегата по немски език в 10-и клас Юлия Пчеларова. По време на MYP eAssessment нейните ученици разглежаха туристически брошури и гледаха репортажи на видео, за да могат да отговорят на въпросите, използвайки мобилните си устройства. Няма опасност опасност от преписване, когато проверяваш умения за критическо мислене и се очаква ученицитеда създават собствени текстове.

 

eAssessment

A photo posted by Julia Pchelarova (@julia_pchelarova) on

В седмичния ни Twitter чат провокирах моите ученици с въпроса дали трябва да им бъде разрешено да използват смартфоните си в учебни часове. За голяма моя изненада повечето казаха “Не”.

Темата заслужава критично мислене, размисъл и преоценка. Какви въпроси трябва да се задават на учениците, когато те имат Google в ръцете си? Как могат да се свързват с други хора не само в класната стая, но и по света? Защо пиша нещо само за учителя, когато то може да бъде споделено със света? Защо гледам видеоклипове в Youtube или Vine, когато мога да създам свое собствено видео? Как можем да използваме технологите за персонализиране на опита на всеки ученик или за неговия или нейния стил на учене?

Тези промени няма да се случат за една нощ, но ако тези въпроси не са на нашето внимание (или ако сме учителя с кутията за смартфони), трябва да започнем да мислим за тях. Отминаха дните, когато учителите държаха технологиите далеч от своите ученици. Вместо това, нека се гордеем, че учим децата да ги използват правилно и отговорно.

В края на краищата, децата ще продължават да използват смарфоните си така или иначе. Нека да ги използват за нещо полезно.

* * *
Photo credits: JESHOOTS / CC0 Public Domain

Leave a Comment

Online discussions can fuel student engagement

Затворете очи и си представете за момент идеалния сценарий за дискусия в учебен час…

Учениците ви са съвестни, подготвили са се предварително, ангажирани са и нямат търпение да участват – всеки иска да каже какво мисли, да копаят “надълбоко” в значими и провокиращи мисълта теми.

Реалността обаче е друга. Обикновено идват неподготвени и без развити умения да участват в такъв тип дискусии. Добрата новина е, че са напълно способни да имат и използват такива умения, но първо трябва да ги развият.

Изграждането на общност в един клас, където съществена дискусия като описаната по-горе може да се случи, е истинско предизвикателство. Това е един непрекъснат процес, отнемащ много време и изискващ участието на всички – и ученици, и учители.

blogging-336376_1280

Един чудесен начин да се даде на учениците увереност и възможност да развият уменията си са онлайн дискусиите (известни повече и като онлайн чатове). Децата могат да ги използват като “чернова”, като място, на което да тренират. Плюс това, способността да се включат в онлайн дискурс отговорно, е умение необходимо в 21-ви век.

Истината е, че онлайн дискусиите често пъти водят до по-добри дискусии в клас след това. С онлайн дискусиите учениците имат възможност да се ангажират един друг виртуално, като много често позициите и мненията, които изказват, се потвърждават и от другите. След това те са много по-склонни да споделят на глас своите тези и то по по-внимателен начин – формулират тезите си така, че да не бъдат обидни, например.

Още не сте убедени? Ето ви още малко аргументи в полза на организирането на онлайн дискусии:

  • Особено за по-интровертните деца, онлайн дискусии могат да помогнат да преодолят притесненията си от вдигане на ръка и говорене пред класа.
  • Децата много по-лесно и по-аргументирано, без притеснение изразяват несъгласие с определена теза.
  • Учениците са по-склонни да мислят нестандартно и да представят “outside-the-box” идеи.
  • Всеки има набор от възможности да бъде чут и да се свързва с други съученици, като се гарантира равнопоставеността между всички гласове.
  • Когато учениците пишат отговорите си, те често разпознават и формулират по-нюансирани и по-трудно оборими аргументи.

С нашите 7th grade Uwekinders направихме първия си онлайн чат на тема “Know Uwekind”. За първи път използвахме Twitter, като част от пилотния проект “Twitter Challenge”.

Предлагам ви екстракт от нашия едночасов чат. Сами може да се убедите лекотата, с която децата участват в дискусията. Не само на техническо ниво, което е добро умение, но и в съдържателен план. Освен това, само си представете колко ангажирани са децата – в неделя късен следобяд те участват в дискусия по учебни теми. Звучи прекрасно, нали?

3 Comments